Abstract
INDONESIA:
Mahasiswa adalah kelompok orang yang sedang menekuni bidang ilmu tertentu dalam lembaga pendidikan formal. Kelompok ini sering juga disebut sebagai kelompok intelektual muda yang penuh bakat dan berlimpah berbagai potensi. Bagi mahasiswa, menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru adalah langkah awal yang harus dijalani. Karena terdapat beberapa kendala yang dialami oleh mahasiswa ketika pertama kali masuk ke lingkungan baru yang sangat berbeda dengan lingkungan sebelumnya. Memilih strategi coping yang sesuai dengan permasalahannya mahasiswa dapat menyesuaikan diri yang sehat dengan lingkungan barunya. Sehingga dari sini dapat diketahui pentingnya strategi coping dan penyesuain diri bagi mahasiswa dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan baru.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui jenis strategi coping mahasiswa baru, mengetahui tingkat penyesuaian diri mahasiswa baru dan mengetahui hubungan strategi coping dengan penyesuaian diri mahasiswa baru.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif, sedangkan analisis data yang digunakan adalah tehnik korelasi product moment dari karl person. Subyek dalam penelitian ini berjumlah 125 responden dan tehnik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling dengan cara mengundi nomer kamar. Pengambilan data menggunakan dua skala berbentuk skala Likert, yaitu strategi coping terdiri dari 42 aitem dan skala penyesuaian diri terdiri dari 47 aitem.
Hasil penelitian diketahui bahwa Kategori strategi coping jenis problem focused coping memiliki prosentase 47%, sedangkan kategori strategi coping jenis emotion focused coping memiliki prosentase 53%. Sedangkan tingkat penyesuaian diri tingkat tinggi memiliki prosentase 28.8%, kategori sedang memiliki prosentase 4.8% dan kategori rendah memiliki prosentase 66.4%. Dari hasil korelasi diperoleh hasil (rxy = 0.942; Sig = 0.000 < 0.05), yang berarti ada hubungan yang signifikan antara strategi coping dengan penyesuaian diri. Dan dari hasil tersebut juga diketahui koefisien determinannya sebesar r2 = 0.942 =97%, yang artinya antara variabel X dengan variabel Y terdapat sumbangan sebesar 97%, sedangkan sisanya dapat dipengaruhi oleh faktor lain. Hal ini sesuai dengan pendapat Lazarus, Folkman, Cohen, Sarafino dan Taylor, Coping adalah suatu proses di mana individu mencoba untuk mengelola jarak yang ada antara tuntutan-tuntutan (baik itu tuntutan yang berasal dari individu maupun tuntutan yang berasal dari lingkungan) dengan sumber-sumber daya yang mereka gunakan dalam menghadapi situasi stress.
ENGLISH:
Students are a group of people who are pursuing particular science in a formal education institution. This group is also called as young intellectual group who have full of talent and various potential skill. For students itself, adjusting to a new environment is the first step that must be followed. Since there are several constraints experienced by students when first entered into a new environment very different from the previous environment. Choose appropriate coping strategies which related to the problems, students can adjust themselves to their new healthy environment. Therefore, it can be known the important of coping strategies and self adjustment for students in adjusting to the new environment.
The purpose of this study is to determine the types of coping strategies for new students, knowing the level of self adjustment of new students and determine the relation of coping strategies to self adjustment of new students.
This study uses quantitative research method, otherwise, the data analysis technique used is the product moment correlation of karl person. The subjects in this study are 125 respondents and the sampling technique that is used was cluster random sampling by way of raffle room number. Retrieval of data using two scales form of Likert scale, which consists of 42 coping strategies item and scale adjustment consists of 47 item.
Results of this research reveal that coping strategy category especially in problem focused coping type has a percentage of 47%, while the categories of types of emotion focused coping strategies coping has a percentage of 53%. While the level of high-level adjustment has a percentage of 28.8%, medium category has a percentage of 4.8% and a low category has a percentage of 66.4%. From the results obtained correlation results (rxy = 0.942; Sig = 0.000> 0.05), which means that there is a significant relation between coping strategies to adjustment. And of the results of the well known determinant coefficient of r2 = 0.942 = 97%, which means that the variable X to variable Y there is a contribution of 97%, while the rest can be influenced by other factors. This is in accordance with the opinion of Lazarus, Folkman, Cohen, Sarafino and Taylor, Coping is a process in which individual tries to manage the distance that exists between the demands (both derived from individual demands and the demands that come from the environment) with the source- resources they use in dealing with stressful situations.
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar
Belakang
Individu sebagai makhluk hidup
senantiasa berinteraksi dengan dirinya, orang lain, dan lingkungannya guna
memenuhi kebutuhan hidup. Ketika berinteraksi, individu dihadapkan pada
tuntutan-tuntutan, baik dari dalam dirinya, dari orang lain, maupun dari
lingkungannya. Manusia adalah makhluk sosial yang selalu menjadi bagian dari
lingkungan tertentu. Di lingkungan manapun individu berada, ia akan berhadapan
dengan harapan dan tuntutan tertentu dari lingkungan yang harus dipenuhinya.1
Manusia selalu membutuhkan fase untuk beradaptasi dengan lingkungan dalam
memasuki lingkungan baru. Berhasil tidaknya fase beradaptasi tersebut sangat
dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain adalah pengalaman, kemampuan
menyesuaikan diri, hingga budaya lingkungan baru yang mendukung bagi individu
yang bersangkutan untuk mampu beradaptasi. Demikian pula dalam dunia akademis.
Seorang anak yang baru masuk sekolah memerlukan fase beradaptasi dengan
lingkungan sekolah barunya agar anak dapat bersatu dengan lingkungan sekolah
baru tersebut, yang nantinya dapat berpengaruh terhadap prestasi akademiknya. 1
Hendriati. Psikologi Perkembangan (pendekatan ekologi kaitannya dengan konsep
diri dan penyesuaian diri pada remaja), Bandung: Refika Aditama, 2009 Hal. 146
Terdapat empat jenis hubungan antara individu dengan lingkungannya. Individu
dapat bertentangan dengan lingkungan, individu dapat menggunakan lingkungannya,
individu dapat berpartisipasi dengan lingkungannya, dan individu dapat
menyesuaikan dirinya dengan lingkungannya.2 Pengertian luas tentang penyesuaian
terbentuk sesuai dengan hubungan individu dengan lingkungan sosialnya. Individu
tidak hanya dituntut mengubah kelakuannya dalam menghadapi kebutuhan-kebutuhan
dirinya dari dalam dan keadaan di luar, dalam lingkungan di mana dia hidup,
akan tetapi juga dituntut untuk menyesuaikan diri dengan adanya orang lain dan
macam-macam kegiatan mereka. Jika mereka ingin menyesuaikan, maka hal itu
menuntut adanya penyesuaian antara keinginan masing-masingnya dengan suasana
lingkungan sosial tempat mereka bekerja.3 Penyesuaian diri pada prinsipnya
adalah suatu prinsip yang mencakup respon mental dan tingkahlaku, yang mana
individu berusaha untuk dapat berhasil mengatasi kebutuhan-kebutuhan dalam
dirinya, ketegangan-ketegangan, konflik-konflik dan frustasi yang dialaminya,
sehingga terwujud tingkat keselarasan atau harmoni antara tuntutan dari dalam
diri dengan apa yang diharapkan oleh lingkungan di mana ia tinggal.4 2
Gerungan, Psikologi Sosial, Bandung: Refika Aditama, 2004, hal. 59 3 Desmita,
Psikologi Perkembangan Peserta Didik, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2010 hal.
191 4 Ibid, hal 192 Tingkah laku penyesuaian diri diawali dengan stress, yaitu
suatu keadaan di mana lingkungan mengancam, membahayakan keberadaan,
kesejahteraan dan kenyamanan diri seseorang.5 Setiap individu memberikan reaksi
yang berbeda dalam menghadapi situasi tertentu sesuai dengan proses pendekatan
yang digunakannya. Seseorang mungkin dapat beraksi tanpa adanya beban, tetapi
orang lain mungkin menganggapnya sebagai situasi yang membebani atau
mengancamnya. Adanya perbedaan tersebut berkaitan erat dengan bagimana seseorang
mempersepsi, menilai dan mengevaluasi situasi yang dihadapinya. Persepsi,
penilaian dan evaluasi terhadap realitas inilah yang disebut sebagai realitas
individu. Individu akan memberikan reaksi yang berbeda-beda untuk mengatasi
stress. Dewasa ini proses coping terhadap stress menjadi pedoman untuk mengerti
reaksi stress. Coping adalah suatu proses di mana individu mencoba untuk
mengelola jarak yang ada antara tuntutan-tuntutan (baik tuntutan yang berasal
dari individu maupun tuntutan yang berasal dari lingkungan) dengan
sumber-sumber daya yang mereka gunakan dalam menghadapi situasi stress. 6
Perilaku coping merupakan perilaku yang digunakan untuk mengurangi kegugupan
akibat kekecewaan terhadap konflik motivasional.7 Perilaku coping dianggap sebagai
penyeimbang yang dapat membantu individu dalam melakukan penyesuaian psikis
maupun sosial.8 5 Ibid, hal 193 6 Cohen & Lazarus, 1983, Lazarus &
Folkman, 1984, Sarafino, 1990, Taylor, 1991 7 Kartono, 1987 hal: 488 8 Lazarus
dalam Isundariyana, 2005 Tidak ada satupun metode yang dapat digunakan untuk
semua situasi stress. Tidak ada strategi coping yang paling berhasil. Strategi
coping yang paling efektif adalah strategi yang sesuai dengan jenis stress dan
situasi.9 Keberhasilan coping lebih tergantung pada penggabungan strategi
coping yang sesuai dengan ciri masing-masing kejadian yang penuh stress, dari
pada mencoba menemukan satu strategi coping yang paling berhasil.10 Mahasiswa
merupakan kelompok cendekiawan dalam hal akademik yang diharapkan menjadi agent
of change dalam segala hal. Berbekal ilmu pengetahuan yang dimilikinya,
mahasiswa dituntut untuk dapat mengaplikasikan pengetahuannya dalam hal nyata
di masyarakat. Dengan demikian, terjalin hubungan yang positif antara mahasiswa
dengan bekal ilmunya yang diperoleh di bangku universitas dengan masyarakat
umum yang berperan sebagai wadah yang menyerap dan menerima bentuk nyata
aplikasi ilmu pengetahuan. Ketika seseorang menjadi seorang mahasiswa di suatu
Universitas, fase tersebut merupakan suatu fase peralihan yang memiliki banyak
kemungkinan yang dapat terjadi. Salah satunya adalah kemungkinan untuk
menyesuaikan diri dengan lingkungan universitas yang memiliki banyak perbedaan
kultur dan dinamika dengan lingkungan sekolah. Hal ini disebabkan adanya beberapa
kendala yang dialami oleh para mahasiswa ketika pertama kali mereka masuk di
lingkungan baru yang sangat berbeda 9 Smet, Psikologi Kesehatan, Jakarta: PT
Grasindo, 1994, hal. 146 10 Ibid, hal 146 dari lingkungan yang mereka hadapi
sebelumnya. Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti, hampir sebagian
besar mahasiswa baru membutuhkan waktu untuk dapat menyesuaikan diri dengan
pola yang ada di perguruan tinggi, terutama dalam hal proses pembelajaran.
Hasil wawancara pada studi pendahuluan yang dilakukan peneliti terhadap 4
mahasiswa baru menunjukkan adanya permasalahan penyesuaian diri yang berbeda
diantara mereka.11 Subyek yang pertama sebelum ke perguruan tinggi subyek
tinggal di pesantren. Problem yang dialami subyek adalah ketika beradaptasi
dengan keadaan teman-teman di kamar dan di kelas PKPBA, karena menurut subyek
teman-teman di kamar sifatnya egois, sedangkan di PKPBA subyek kurang bisa
menyesuaikan diri karena subyek merasa kurang cocok dengan tingkat kemampuan
bahasa Arab teman-teman di kelasnya. Subyek yang ke dua sebelum masuk perguruan
tinggi subyek sudah tinggal di pesantren. Permasalahan yang dialami subyek
dalam menyelesaikan permasalahan dalam menyesuaikan diri selalu diselesaikan
dengan rasa senang hati, sehingga dapat diselesaikan dengan baik. Subyek kurang
bisa menyesuaikan dengan cuaca, karena di malang terlalu dingin menurut subyek,
tapi itu semua bisa teratasi dan tidak sampai mengganggu aktifitasnya. Subyek
yang ke tiga sebelum masuk perguruan tinggi subyek tidak pernah tinggal di pesantren.
Permasalahan yang dialami subyek adalah 11 Wawancara mahasiswa baru dilakukan
pada tanggal 8 februari 2011 disaat pertama kali tinggal di ma’had. Hal yang
paling sulit bagi subyek adalah pergaulan di lingkungan agar tidak salah dalam
bergaul dengan teman-teman. Subyek ke empat sebelum masuk perguruan tinggi
subyek pernah tinggal di pesantren. Subyek mengalami permasalahan dalam
menyesuaikan diri di ma’had karena subyek sering merasa minder dengan teman -
teman yang pintar, sehingga subyek malu untuk mengenal, tapi itu semua bisa
dijalani subyek tanpa mengganggu kegiatan-kegiatanya. Berdasarkan hasil
wawancara awal dari 4 subyek, dapat disimpulkan bahwa penyesuaian diri
bergantung pada pengalaman baru, situasi dan kondisi lingkungannya, serta bagaimana
cara seseorang mengambil cara untuk mengatasi masalah-masalah dalam penyesuaian
diri dengan lingkungannya. Waktu yang ditempuh mahasiswa baru untuk dapat
menyesuaikan diri dengan lingkungannya sangat bervariasi. Setiap individu
berbeda-beda dalam menjalani proses penyesuaian diri, ada individu yang cepat
beradaptasi dan ada individu yang lama beradaptasi dengan lingkungan barunya,
semua tergantung individu yang menyikapi permasalahan-permasalahan dalam
penyesuaian diri. Alamsyah menyatakan bahwa budaya dan sistem pada sekolah
menengah atas masih seperti budaya pada sekolah dasar.12 Apa yang dilakukan
oleh tiap siswa memiliki aturan yang jelas dan detail sehingga peran inisiatif
siswa menjadi kurang berkembang. Segalanya sudah diatur 12 Alamsyah, Wajah Pendidikan
di Indonesia, Yogyakarta: Tigaraksa Press, 2006 dalam sistem mulai dari waktu
sekolah, seragam sekolah, hingga mata pelajaran yang ditempuh selama siswa
bersekolah. Kemampuan siswa dalam melakukan penyesuaian diri dengan lingkungan
yang berbeda dari lingkungan sekolah akan terhambat. Dari serangkaian perbedaan
kultur, cara belajar, waktu belajar serta dinamika kegiatan tersebut, mahasiswa
baru yang berasal dari berbagai sekolah umum dengan budaya belajar mengajar
yang ada di sekolah umum, serta perbedaan system pengajaran sebelumnya,
membutuhkan suatu penyesuaian diri untuk dapat beradaptasi. Selain kemampuan
menyesuaikan diri yang dibutuhkan, pilihan strategi coping yang tepat juga
mendukung agar mahasiswa baru dapat beradaptasi dengan lingkungan, aturan serta
kegiatan yang ada di universitas sebagai tempat mereka belajar. Strategi coping
yang lebih banyak dipilih mahasiswa adalah strategi problem focused coping.
Hasil wawancara di atas sejalan dengan teori Lazarus dan Folkman, problem
focused coping merupakan strategi yang bersifat eksternal. Dalam problem
focused coping orientasi utamanya adalah mencari dan menghadapi pokok
permasalahan dengan cara mempelajari strategi atau keterampilan - keterampilan
baru dalam rangka mengurangi stress yang dihadapi atau dirasakan.
Penelitian-penelitian selama ini terkait penyesuaian diri dan strategi coping
dapat mendukung dalam penelitian ini. Dalam penelitian Zalfa yang bertemakan
hubungan antara tingkat religiusitas dengan strategi coping santri menunjukkan
bahwa religiusitas merupakan salah satu faktor yang menjadi sumber coping.
Faktor-faktornya adalah materi, fisik, psikologis, sosial dan spiritual. Hasil
analisis pengujian hubungan antara tingkat religiusitas dengan strategi coping
santri, yang pertama menyatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara
tingkat religiusitas dengan problem focused coping. Sedangkan pada pengujian
yang ke dua menyatakan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara
tingkat religiusitas dengan emotion focused coping. 13 Dalam penelitian Erna
yang bertemakan hubungan antara kecerdasan emosional dengan penyesuaian diri
mahasiswa fakultas psikologi UIN Malang. Hasil penelitiannya menyatakan bahwa
ada hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional dengan penyesuaian
diri, dimana semakin tinggi tingkat kecerdasan emosional remaja maka semakin
tinggi pula tingkat penyesuaian dirinya, di sisi lain menemukan bahwa rata-rata
mahasiswa fakultas psikologi memiliki tingkat kecerdasan emosional sedang atau
menengah sehingga tingkat penyesuaian diri mereka juga bertaraf sedang atau
menengah.14 Dalam penelitian Fatichah dan Haris yang melakukan penelitian
tentang pengaruh strategi coping terhadap penyesuaian diri mahasiswa baru.
Hipotesis menyatakan bahwa ada pengaruh strategi coping yang dipilih terhadap
penyesuaian diri mahasiswa baru, diterima. Sedangkan hipotesis yang menyatakan
tidak terdapat pengaruh strategi coping yang dipilih 13 Zalfa, Hubungan antara
tingkat religiusitas dengan strategi coping pada santri, Malang: UIN, 2009,
Hal. 67-72 14 Erna, Hubungan antara kecerdasan emosional dengan penyesuaian
diri mahasiswa fakultas psikologi UIN Malang, Malang: UIN, 2006, Hal. 78-81
terhadap penyesuaian diri mahasiswa baru, ditolak. Berdasarkan hasil analisis
data ditemukan bahwa nilai problem focused coping lebih tinggi dari pada nilai
pada emotion focused coping. 15 Hasil dari penelitian-penelitian terdahulu yang
membahas tentang strategi coping seperti penelitian Zalfa yang menyatakan
terdapat hubungan yang signifikan antara tingkat religiusitas dengan problem
focused coping. Penelitian Fatichah dan Haris yang menyatakan ada pengaruh
strategi coping yang dipilih terhadap penyesuaian diri mahasiswa baru, dari
hasil analisis data ditemukan bahwa nilai problem focused coping lebih tinggi
dari pada nilai emotion focused coping. Kesimpulan dari beberapa penelitian
terdahulu menunjukkan bahwa problem focused coping lebih banyak digunakan oleh
subyek untuk menyelesaikan permasalahan. Hasil pada penelitian ini berbeda
dengan penelitian-penelitian sebelumnya, pada penelitian ini menunjukkan bahwa
strategi coping jenis emotion focused coping lebih tinggi dari problem focused
coping. Pada penelitian ini jenis strategi coping emotion focused coping lebih
banyak di pilih, karena subyek memilih menghindar dari peraturan ma’had yang
menurutnya berbeda dengan lingkungan sebelumnya. Peraturan-peraturan di ma’had
menurut subyek memberatkan, karena semakin banyaknya tugas-tugas kuliah subyek
merasa waktunya kurang dalam menyelesaiaknnya. Ma’had juga mempunyai
batas-batas waktu, dan peraturan-peraturan yang lain. Subyek yang memilih
emotion focused 15 Fatichah dan Haris, pengaruh strategi coping terhadap
penyesuaian diri mahasiswa baru, jurnal vol.6, universitas paramadina, 2009,
hal. 18 coping bukan berarti tidak mampu menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, karena subyek sudah memilih strategi coping yang sesuai dengan
masalahnya. Strategi coping jenis problem focused coping juga ada sebagian
subyek yang memilihnya. Subyek yang memilih problem focused coping lebih
memahami dengan peraturan-peraturan di ma’had. Subyek merasa nyaman dengan
lingkungan ma’had dan peraturan-peraturan yang ada. Subyek yang memilih problem
focused coping mampu menyesuaikan diri dengan baik. Bertolak dari masalah yang
ditemui di lapangan dan hasil peneliti sebelumnya, peneliti tertarik mengkaji
lebih lanjut melalui penelitian mengenai “ Hubungan Strategi Coping Dengan
Penyesuaiaan Diri Mahasiswa Baru di Ma’had Sunan Ampel Al-Aly Universitas Islam
Maulana Malik Ibrahim”. B. Rumusan Masalah 1. Jenis strategi coping apa yang
dipilih mahasiswa baru di ma’had Sunan Ampel Al- Aly Universitas Islam Negeri
Maulana Malik Ibrahim? 2. Bagaimana tingkat penyesuaian diri mahasiswa baru di
ma’had Sunan Ampel Al- Aly Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim? 3.
Bagaimana hubungan strategi coping dengan penyesuaian diri mahasiswa baru di
ma’had Sunan Ampel Al- Aly Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim? C.
Tujuan Penelitian 1. Uuntuk mengetahui jenis coping mahasiswa baru di ma’had
Sunan Ampel Al- Aly Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. 2. Untuk
mengetahui tingkat penyesuaian diri mahasiswa baru di ma’had Sunan Ampel Al-
Aly Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. 3. Untuk mengetahui
hubungan strategi coping dengan penyesuaian diri mahasiswa baru di ma’had Sunan
Ampel Al- Aly Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. D. Manfaat
Penelitian Dalam penelitian ini diharapkan bisa bermanfaat bagi semua pihak,
khususnya bagi peneliti dan khalayak intelektual pada umumnya, bagi
pengembangan keilmuwan baik dari aspek teoritisi maupun praktis, diantaranya:
1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
informasi bagi pengembangan Ilmu Psikologi,khususnya Psikologi Perkembangan dan
Psikologi Klinis, terutama mengenai strategi coping dan penyesuaian diri.
Memberikan kontribusi mengenai teori yang dikemukakan oleh Greenglass (2006),
Mengenai pengertian perilaku coping yaitu suatu cara yang dilakukan individu
untuk menghadapi dan mengantisipasi situasi dan kondisi yang bersifat menekan
atau mengancam baik fisik maupun psikis dalam konteks penyesuaian diri pada
mahasiswa baru, strategi coping terhadap perbedaan lingkungan menjadi ukuran
dan pertimbangan yang akan dilakukan dalam rangka adaptif dengan lingkungan
yang baru tersebut. Strategi coping adalah suatu proses tertentu yang disertai
dengan suatu usaha yang dilakukan individu untuk menghadapi dan mengantisipasi
situasi dan kondisi yang bersifat menekan atau mengancam baik fisik maupun
psikis yang diprediksi akan dapat membebani dan melampaui kemampuan dan
ketahanan individu yang bersangkutan. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Lembaga
Penelitian ini bermanfaat untuk dijadikan pedoman agar lebih memperhatikan
mahasiswa dan dapt memberikan bimbingan. Khususnya terhadap penyesuaian diri
mahasiswa baru yang dapat dipengaruhi dengan strategi coping. b. Diharapkan
penelitian ini dapat menjadi bahan rujukan dalam penelitianpenelitian yang akan
datang. c. Bagi Penulis Penulis dapat mempelajari lebih dalam pengaruh strategi
coping terhadap penyesuaian diri mahasiswa baru.
DOWNLOAD
No comments:
Post a Comment